École intermédiaire. On s'en souvient souvent avec un léger frisson et des souvenirs douloureux de puberté, d'appareils orthodontiques, de maladresse et de hiérarchies sociales. Ajoutez le paysage moderne des médias sociaux, ce qui rend encore plus facile l'intimidation, et la sixième à la huitième année peut ressembler à une zone de guerre. Mais, selon une récente étude publié dans le Journal américain de recherche en éducation , il existe peut-être un moyen d'améliorer un peu les choses pour les pré-adolescents et les jeunes adolescents : débarrassez-vous du traditionnel collège 6-8.

Non, cela ne signifie pas que les enfants peuvent ignorer complètement le tristement célèbre rite de passage. Au lieu de cela, les chercheurs de l'Université de New York et de l'Université de Syracuse ont découvert que les élèves réussissent mieux lorsqu'ils ne fréquentent qu'une seule école, de la maternelle à la huitième année (K-8).

Les chercheurs ont étudié 90 000 élèves dans plus de 500 écoles publiques de la ville de New York et ont comparé les élèves des écoles K-8, 6-8 et 6-12. Les élèves des écoles K-8 étaient plus heureux, luttaient moins contre l'intimidation et avaient de meilleurs résultats que les enfants qui fréquentaient les écoles 6-8 ou 6-12. Ils ont également déclaré se sentir plus en sécurité et se sentir plus à leur place dans les écoles K-8, ce que les enquêteurs ont attribué à leur statut de meilleur chien (c'est-à-dire qu'ils étaient les élèves plus âgés qui se sentaient plus à l'aise et familiers avec l'école).

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L'hypothèse du chien du haut/du chien du bas remonte à une étude de 1978 qui a révélé que les étudiants qui se trouvaient dans les meilleures notes de leur école se sentaient plus confiants et moins anonymes que les étudiants qui étaient dans les classes inférieures des écoles secondaires de premier cycle. C'est logique : être plus âgé et plus établi à l'école vous donne un sentiment d'appartenance.

Grâce à l'énorme taille de l'échantillon, cette étude a encore prouvé la validité de l'hypothèse du chien du haut/du chien du bas en excluant d'autres facteurs. Par exemple, les chercheurs ont découvert que même les élèves qui ont été transférés dans une école K-8 en milieu d'année avaient encore de meilleures expériences que ceux qui ont commencé dans une école 6-8, excluant que le fait d'être nouveau ait causé du malheur. Les chercheurs ont également eu accès à la taille et au poids des élèves au cours de l'étude de trois ans, ils ont donc pu démontrer qu'être assez grand pour se fondre avec les enfants plus âgés n'affectait pas positivement l'expérience de l'élève en tant que chien de fond.

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En fait, nous sommes les premiers à constater que votre position à l'école affecte vos expériences, par opposition à une autre explication, a déclaré l'auteur de l'étude Michah W. Rothbart à l'Université de Syracuse. NPR Ed .

Alors qu'est-ce que cela signifie pour les élèves de neuvième année, qui se retrouvent presque toujours au bas du totem ? Quelqu'un doit être le dernier à un moment donné, a ajouté Rothbart. C'est la nature du système. Cependant, à 14 ou 15 ans, les enfants sont mieux équipés pour gérer le statut inférieur. Hé, personne n'a jamais dit qu'être adolescent était facile.

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